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在收集資料的過程中，我們看到一篇英國社會學(xué)家撰寫的的關(guān)于教育系統(tǒng)和其對學(xué)齡前兒童影響的文章。文章中引用了一個3歲男孩兒畫的鳥。圖畫充滿了想象；有很多細節(jié)，并有意不符合比例，在男孩兒的眼中鳥最為引人注目的部分被放大了…它尾部的羽毛被畫得幾乎猶如一團烈火，并且在飛行過程中以拖曳的角度來表達速度。一年后，參加幼兒園后，男孩被要求再次畫鳥。令人震驚的是前一年所表現(xiàn)出來的所有想象力消失殆盡，只剩下一個簡單的毫無意義的符號“V”。我們能夠理解隨著我們“漸漸長大”，我們再沒辦法拾回兒時的想象力，因而我們不應(yīng)該用我們的偏見，成人的假想或者僅僅是我們?nèi)狈�技巧之類的借口，來約束孩子們即將使用的這個未來幼兒園的設(shè)計過程。