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　　2011年11月28日，由中央美術學院發(fā)起的“第四屆國際藝術與設計學院院長高峰研討會”在中央美術學院美術館貴賓廳拉開帷幕。來自美國、英國、日本、澳大利亞、新加坡等全球多所一流藝術與設計院校的院長齊聚中央美術學院，共同探討全球化語境下，藝術與設計教育的基礎訓練、基礎教學與創(chuàng)造力的關系等問題。

　　中央美術學院院長潘公凱教授援引對我國上世紀八十年代以來，美術教育的兩大理論判斷：“西方歷時性的發(fā)展階段傳入中國成多元并存狀態(tài)”和“在并列中尋找‘手藝性、文化性、超越性’的藝術基點”，從中央美術學院現(xiàn)有學科結構出發(fā)，重點介紹了中央美院近十年發(fā)展中形成的“既重視創(chuàng)意，又重視實現(xiàn)創(chuàng)意的手段、手藝；既重視跨學科交叉，又重視專業(yè)教學的專精要求”的課程設置理念。他誠邀峰會代表探討中央美術學院教學結構中“嚴謹寫實的基礎訓練與創(chuàng)作能力的關系”和“專精的工作室學習與跨學科廣泛交叉的關系”等學術問題。

　　美國芝加哥藝術學院院長Tony Jones提出，應思考全球美術院校基礎教學的概念、歷史、模型、課程開發(fā)者、平臺、作用以及對未來的展望等系列問題。

　　東京藝術大學副校長北鄉(xiāng)悟著重介紹了東京藝大對學生“人間性”的培養(yǎng)，即注重藝術創(chuàng)作與傳統(tǒng)、地域、民間、當代生活關系的培養(yǎng)；在談及“手工藝與數(shù)字化的關系”時他表示，數(shù)字化并不是對傳統(tǒng)手工藝的否定，而是一種延伸、再創(chuàng)造的過程。

　　澳大利亞新南威爾士大學美術學院院長Ian Howard以豐富的基礎課程項目案例說明，該校作為教學機構對于學生個人質量的重視，即技能、概念、內容和價值的培養(yǎng)。

　　新加坡拉薩爾藝術學院副院長Venka Purushothaman指出，新加坡是一個由多民族、多文化構成的國家，這種多元化特點也體現(xiàn)在新加坡藝術院校的基礎教學中。

　　英國格拉斯哥美術學院副院長Linda Drew介紹了該校特色基礎教育的情況：針對一年級學生，推出了一系列課程，培養(yǎng)學生對于各專業(yè)的興趣；基于工作室的專業(yè)化教育，培養(yǎng)學生的思維性；同時推出“批判性問詢論壇”的專題課程，幫助學生從一年級開始學會團隊協(xié)作、在虛擬環(huán)境下學習及批判性思考等能力。

　　上、下午的議程分別由中央美術學院副院長徐冰教授和中國美術學院院長許江教授主持。

　　作為院長峰會的重要環(huán)節(jié)，晚6時，“十年——中央美術學院造型學院基礎部教學研究展、教師作品展、基礎教學研討會”在美術館隆重開幕。全體峰會代表，中央美術學院學術委員會副主任孫景波、袁運生，人民美術出版社副總編輯胡建斌，中央美術學院造型學院院長蘇新平，中央美術學院造型學院首任基礎部主任文國璋，現(xiàn)任中央美術學院基礎部主任高天雄，以及來自中國美術學院、天津美術學院等院校的嘉賓出席了開幕式。開幕式由中央美術學院副院長譚平教授主持。

　　由中央美術學院發(fā)起的“國際藝術與設計學院院長峰會”始于2001年，第二屆和第三屆分別于2008年、2010年舉行，是中央美術學院創(chuàng)建“國內領先、國際一流”美術學院過程中的重要學術平臺。