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創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，從培養(yǎng)服務(wù)產(chǎn)業(yè)一線的設(shè)計人才開始
——國內(nèi)首例重點大學(xué)與工業(yè)設(shè)計企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)研究生模式在深圳誕生

　　日前，由武漢大學(xué)和國內(nèi)知名設(shè)計公司浪尖設(shè)計聯(lián)合建立的“武漢大學(xué)城市設(shè)計學(xué)院浪尖學(xué)院——工程碩士研究生教育基地”正式落戶深圳設(shè)計產(chǎn)業(yè)園；同時，由武漢大學(xué)文化創(chuàng)意設(shè)計研究中心、浪尖設(shè)計、乙正形象設(shè)計三方共建的“武漢大學(xué)城市設(shè)計學(xué)院崗前實訓(xùn)基地”、“校企交互文化創(chuàng)意聯(lián)盟”亦正式拉開帷幕。據(jù)介紹，這是國內(nèi)首例重點大學(xué)與工業(yè)設(shè)計企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)研究生層級人才模式，在探索培養(yǎng)服務(wù)產(chǎn)業(yè)一線的設(shè)計創(chuàng)新型人才方面邁出了意義重大的一步。

一、產(chǎn)業(yè)和社會發(fā)展亟需高水平設(shè)計人才

　　改革三十多年，中國經(jīng)濟取得了舉世矚目的成就：超過德國、日本成為僅次于美國之后的世界第二大經(jīng)濟體，人均國內(nèi)生產(chǎn)總值（GDP）超過7000美元（2014年數(shù)據(jù)）。在這個過程中，工業(yè)設(shè)計隨著產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求和社會生活水平的提高，就工業(yè)產(chǎn)品的生產(chǎn)、模仿、差異化、創(chuàng)新而逐步發(fā)展起來。

　　2008年金融危機之后，隨著生產(chǎn)力要素成本的上升，“中國制造”傳統(tǒng)模式呈現(xiàn)出發(fā)展乏力的趨勢；發(fā)達國家回歸實體經(jīng)濟，我國面臨著發(fā)達國家重振高端制造和新興發(fā)展中國家低成本制造競爭的雙重挑戰(zhàn)。
　　
　　與此同時，中國的社會消費情況正在發(fā)生變化。國內(nèi)社會消費品零售總額連年以兩位數(shù)增長率不斷上升，“向世界敞開了一個嶄新而巨大的市場”；在滿足基本需求之后，中國人的消費理念從最初注重產(chǎn)品本身質(zhì)量的理性消費，逐漸向重品牌、重式樣、重使用的體驗消費轉(zhuǎn)變。

　　工業(yè)和信息化部等11部門聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于促進工業(yè)設(shè)計發(fā)展的若干指導(dǎo)意見》（以下簡稱：意見）指出，工業(yè)設(shè)計產(chǎn)業(yè)是生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)的重要組成部分，其發(fā)展水平是工業(yè)競爭力的重要標(biāo)志之一。大力發(fā)展工業(yè)設(shè)計，是豐富產(chǎn)品品種、提升產(chǎn)品附加值的重要手段；是創(chuàng)建自主品牌，提升工業(yè)競爭力的有效途徑；是轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式，擴大消費需求的客觀要求。

　　然而，與西方發(fā)達國家相比，我國工業(yè)設(shè)計產(chǎn)業(yè)發(fā)展仍處于初級階段，能力與水平有待提高。造成這樣局面的原因很多，其中一個重要的原因是：缺乏高水平的專門人才�！霸O(shè)計水平的高低歸根到底是由人的質(zhì)量決定，而人的質(zhì)量首先取決于教育的質(zhì)量�！睆墓に嚸佬g(shù)教育系統(tǒng)中衍生出來工業(yè)設(shè)計教育，起步低，與產(chǎn)業(yè)結(jié)合嚴(yán)重不足。

　　“加快培養(yǎng)高素質(zhì)人才”，成為我國實施創(chuàng)新設(shè)計戰(zhàn)略亟待解決的基礎(chǔ)性問題。

二、探索培養(yǎng)服務(wù)產(chǎn)業(yè)一線的設(shè)計創(chuàng)新型人才

　　《意見》指出，探索建立有利于工業(yè)設(shè)計人才成長的教育體系和人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)適應(yīng)工業(yè)發(fā)展需求的工業(yè)設(shè)計復(fù)合型人才；鼓勵有條件的企業(yè)創(chuàng)建工業(yè)設(shè)計實訓(xùn)基地，鼓勵行業(yè)協(xié)會、高等學(xué)校、科研機構(gòu)和企業(yè)聯(lián)合開展工業(yè)設(shè)計培訓(xùn)。

　　“武漢大學(xué)城市設(shè)計學(xué)院浪尖學(xué)院——工程碩士研究生教育基地”正是這一意見指導(dǎo)下的產(chǎn)物。武漢大學(xué)和浪尖設(shè)計秉承“強強聯(lián)合、資源互補、合作共贏”的理念，聯(lián)合啟動校企共育人才計劃，借開門辦學(xué)、校企互動，謀求當(dāng)代工業(yè)設(shè)計教育和復(fù)合型創(chuàng)新型人才培育的雙向發(fā)展。

　　作為“中國最杰出的大學(xué)之一”，武漢大學(xué)是國家教育部直屬重點綜合性大學(xué)，是國家“985工程”和“211工程”重點建設(shè)高校，有著雄厚的教育資源。學(xué)校積極利用自身的科技、智力資源優(yōu)勢，通過科技成果轉(zhuǎn)化與產(chǎn)業(yè)化的方式，與企業(yè)和科研機構(gòu)開展多層次、多領(lǐng)域的合作，共同建設(shè)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的平臺，取得了良好的社會效益和經(jīng)濟效益。而浪尖設(shè)計是中國最大的設(shè)計創(chuàng)新集團公司之一，在行業(yè)內(nèi)率先提出“全產(chǎn)業(yè)鏈設(shè)計創(chuàng)新”服務(wù)運營模式，擁有全資及控股公司、分支機構(gòu)和事業(yè)合伙人等21個，設(shè)計、科研、工程、制造、營銷、品牌、知識產(chǎn)權(quán)等相關(guān)服務(wù)人員共700多名。

　　作為項目的載體，浪尖設(shè)計學(xué)院是浪尖設(shè)計公司于2011年7月發(fā)起并成立的一個專業(yè)教育培訓(xùn)機構(gòu)，其目的是：依托浪尖全產(chǎn)業(yè)鏈設(shè)計創(chuàng)新服務(wù)平臺，整合產(chǎn)業(yè)、教育和設(shè)計行業(yè)的資源，有針對性地加強并完善工業(yè)設(shè)計從業(yè)人員在具體工作實踐中的知識、技能和管理能力，為“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”提供接地氣的新能量。目前學(xué)院已取得國家級工業(yè)設(shè)計示范基地、深圳市中小企業(yè)社會化服務(wù)體系專業(yè)服務(wù)機構(gòu)、深圳市南山區(qū)現(xiàn)代服務(wù)業(yè)人才實訓(xùn)基地等多項資質(zhì)認(rèn)證。

三、互聯(lián)網(wǎng)背景下的教學(xué)相長

　　“在目前中國處于工業(yè)化、信息化、全球化、城市化和市場化‘五化’結(jié)合的獨特形勢下，要推動產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，從‘中國制造’走向‘中國創(chuàng)造’，中國創(chuàng)新設(shè)計必須實現(xiàn)從科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新、文化藝術(shù)創(chuàng)新到用戶服務(wù)創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)模式創(chuàng)新的集成創(chuàng)新變革�！敝袊�工程院常務(wù)副院長潘云鶴如是說。

　　新形勢下，浪尖設(shè)計如何培養(yǎng)既符合時代要求又滿足產(chǎn)業(yè)需要的設(shè)計人才？

　　“教學(xué)相長，共生共贏”，浪尖設(shè)計董事長羅成如此表示。85后乃至90后，是伴隨互聯(lián)網(wǎng)成長起來的新一代。他們視野開闊，關(guān)注、了解社會前沿；有想法，善于利用技術(shù)進步，而且從中獲得更大的靈活性。羅成提出，浪尖設(shè)計學(xué)院將根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)背景下的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新趨勢，結(jié)合浪尖設(shè)計十六年積累的資源、能力，和學(xué)員一起探討如下三個內(nèi)容：

一是平臺化和專業(yè)化結(jié)合。在互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)等正在從簡單的工具快速成為整個社會的基礎(chǔ)設(shè)施和核心理念的背景下，未來企業(yè)不僅需要與行業(yè)內(nèi)上下游企業(yè)合作，還要與相關(guān)行業(yè)企業(yè)進行跨界合作，共同打造滿足消費者生活方式的生態(tài)圈；并以定位明確的專業(yè)能力，提供豐富而個性化的產(chǎn)品和服務(wù)。設(shè)計，與生俱來就具有跨專業(yè)跨行業(yè)的特征。如何在“共創(chuàng)、共贏、共生”的理念指導(dǎo)下，充分利用浪尖設(shè)計“以設(shè)計平臺為核心，包含供應(yīng)鏈平臺、高端制造平臺、文化平臺、研發(fā)平臺、品牌咨詢平臺、知識產(chǎn)權(quán)運營平臺在內(nèi)的‘D+6’全產(chǎn)業(yè)鏈設(shè)計創(chuàng)新服務(wù)平臺”，打造能夠滿足消費者需求的生態(tài)圈？這是浪尖設(shè)計學(xué)院將和學(xué)員探討的第一個內(nèi)容。

二是基于客戶資源的創(chuàng)新。麥肯錫研究指出，中國企業(yè)在創(chuàng)新生態(tài)中的優(yōu)勢是龐大的客戶資源，企業(yè)可以通過形成有效的客戶反饋互動機制，支持在商業(yè)模式、營銷方法和產(chǎn)品上的反復(fù)迭代創(chuàng)新。浪尖創(chuàng)業(yè)多年，獲得包括高通、微軟、飛利浦、華為、中興、格力、聯(lián)想、海爾、海信、TCL、美的、阿斯頓馬丁、賓利、波音、中國科學(xué)院、國防科學(xué)技術(shù)大學(xué)、清華大學(xué)、北京大學(xué)、武漢大學(xué)、華南理工大學(xué)、重慶大學(xué)等1000余個國內(nèi)外不同行業(yè)品牌客戶和機構(gòu)的認(rèn)可。如何在深入理解客戶需求的基礎(chǔ)上，把企業(yè)和客戶的力量結(jié)合起來不斷創(chuàng)新，為傳統(tǒng)企業(yè)豐富自己的創(chuàng)新模式？這是浪尖設(shè)計學(xué)院將和學(xué)員探討的第二個內(nèi)容。

三是解決方案。數(shù)十年前，哈佛大學(xué)著名市場營銷教授西奧多•萊維特（Theodore Levitt）就告訴學(xué)生，人們想要的不是四分之一英寸的鉆頭，而是四分之一英寸的鉆洞。因此，企業(yè)存在的意義不是銷售產(chǎn)品和服務(wù)，而是洞察需求，為客戶提供量身定制的解決方案。浪尖倡導(dǎo)“全產(chǎn)業(yè)鏈設(shè)計創(chuàng)新”服務(wù)，為客戶提供包括產(chǎn)品規(guī)劃、創(chuàng)意設(shè)計、研究開發(fā)、生產(chǎn)制造、采購物流、成本控制、品質(zhì)控制、品牌營銷、知識產(chǎn)權(quán)運營等一體規(guī)劃的高端綜合設(shè)計解決方案，成功案例逾10000個。如何在特定時間和地點、以可量化的方式向客戶交付所期待的成果，這是浪尖設(shè)計學(xué)院將和學(xué)員探討的第三個內(nèi)容。
羅成相信，通過扎實的校企合作實踐，浪尖設(shè)計學(xué)院將在打造一個專注于工業(yè)設(shè)計行業(yè)培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、交流、傳播平臺的同時，推動創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，為中國工業(yè)設(shè)計和更多產(chǎn)業(yè)的發(fā)展做出積極的貢獻。

附：合作模式介紹

浪尖設(shè)計董事長羅成致辭

武漢大學(xué)城市設(shè)計學(xué)院領(lǐng)導(dǎo) 張仁杰致辭

乙正形象設(shè)計 李紅兵總經(jīng)理致辭

深圳市創(chuàng)意知識產(chǎn)權(quán)促進會會長 馮家敏

　　武漢大學(xué)城市設(shè)計學(xué)院、浪尖設(shè)計雙方聯(lián)合建立“武漢大學(xué)城市設(shè)計學(xué)院浪尖學(xué)院——工程碩士研究生教育基地”，開展校企聯(lián)合人才培養(yǎng)，建立研究生層級的人才培養(yǎng)長效機制。在這個聯(lián)合辦學(xué)模式下，經(jīng)全國統(tǒng)考的全日制在校工業(yè)設(shè)計方向研究生，其部分實踐性課程及畢業(yè)實習(xí)可在浪尖學(xué)院完成；與此同時，在職人員也可攻讀工業(yè)設(shè)計工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生班，其理論課、基礎(chǔ)課在武大進行，專業(yè)課、實踐性課程可在浪尖學(xué)院完成。除此之外，浪尖設(shè)計與武漢大學(xué)城市設(shè)計學(xué)院將聯(lián)合開展專業(yè)技術(shù)人才的長效培養(yǎng)，以培訓(xùn)班的形式對行業(yè)內(nèi)人員進行定制培養(yǎng)，培訓(xùn)結(jié)束后，可頒發(fā)培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書。

　　更多詳細(xì)招生信息將于2015年秋季學(xué)期開學(xué)后公布，請及時關(guān)注武漢大學(xué)城市設(shè)計學(xué)院招生信息網(wǎng)站。