2月21日開始,2004年高考省內(nèi)院校藝術(shù)專業(yè)考試將拉開帷幕,今年我省藝術(shù)類考生有近十萬大軍,而教育部又首次允許31所獨立設(shè)置的本科普通高等藝術(shù)院校自主劃定分數(shù)線,如何看待持續(xù)升溫的“藝術(shù)熱”?又如何看待自主劃定分數(shù)線的新政策?記者日前采訪了山東工藝美院院長潘魯生博士。
記:今年我省藝術(shù)類高考人數(shù)創(chuàng)下歷史新高,近10萬考生正在備戰(zhàn),您認為造成高考“藝術(shù)熱”的原因是什么? 潘:今年山東藝術(shù)考生近94676萬,其中美術(shù)類考生74703人,而去年美術(shù)類考生為34506人,增幅超過了100%。造成高考藝術(shù)熱的原因,一是眾多高校加快藝術(shù)學科的發(fā)展,全國1300多所高校中,80%以上設(shè)立了藝術(shù)類專業(yè)。再就是藝術(shù)考生對文化課考分要求相對偏低,很多中學為了追求升學率,使一些文理科升學無望的考生轉(zhuǎn)入“藝術(shù)班”。同時,經(jīng)濟發(fā)展使藝術(shù)類特別是設(shè)計藝術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生有了更為廣闊的就業(yè)選擇,造成了高考“藝術(shù)熱”的連年升溫。鑒于考生增長這一態(tài)勢,調(diào)整考場安排,應戰(zhàn)即將到來的考試高峰。 記:2004年教育部首次允許31所藝術(shù)高校自主劃線,山東工藝美院名列其中,作為大學校長,你如何看待學校加重了的招生“權(quán)”? 潘:教育部這一新的政策尊重了高等藝術(shù)教育的培養(yǎng)規(guī)律,自主劃定分數(shù)線有助于選拔、培養(yǎng)高水平的藝術(shù)專門人才,保證生源的整體質(zhì)量,也助于考生有針對性的選擇報考相關(guān)院校。而招生自主劃線權(quán)下放到高校,作為一校之長,我感覺學校承擔的責任更大。這一政策督促學校既要有更加規(guī)范的招考制度,又要有科學的錄取辦法。我們會堅持遵循“公平、公正、公開”原則,包括招生管理的科學化、規(guī)范化和錄取過程的信息化。藝術(shù)高校必須進一步加強招生自律,規(guī)范招考制度,完善監(jiān)督機制,提升專業(yè)品牌,只有這樣才有利于我國高等藝術(shù)教育健康的發(fā)展。對藝術(shù)院校自主劃定分數(shù)線,省招辦已有明確規(guī)定,我們將按統(tǒng)一布署和有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。 記:目前社會上對藝術(shù)高考的公正性還存在偏見,甚至懷疑。那么工藝美院為突破這一“潛規(guī)則”會采取哪些措施? 潘:從命題、考試、閱卷、統(tǒng)分、劃線等整個工作都有明確制度做保證,簡單的說,就是嚴字當頭。命題是聘請著名藝術(shù)院校專家與院內(nèi)專家建立題庫,試題則是題庫抽題與專家現(xiàn)場審題相結(jié)合;主考和監(jiān)考人員采用聘請院外人員與院校專家結(jié)合;閱卷是人卷分離,分檔打分,錄取也是全部網(wǎng)絡(luò)操作,根據(jù)不同的專業(yè),采用以文化分數(shù)線專業(yè)排隊,或文化課從高分到低分排隊擇優(yōu)錄取。整個招考過程實行社會與新聞監(jiān)督,院紀檢部門派專人全程監(jiān)督。 記:自主劃線招生后,對學校的專業(yè)優(yōu)勢和學科特色培養(yǎng)方式,是不是也提出了更高的要求? 潘:“設(shè)計藝術(shù)教育要為經(jīng)濟建設(shè)服務,設(shè)計藝術(shù)教學要以人為本,培養(yǎng)具備綜合素質(zhì)的藝術(shù)設(shè)計師”是我們的辦學理念。高校的發(fā)展,首先要有合理的定位,就設(shè)計藝術(shù)學科而言,更強調(diào)其應用性,因此實踐性與技能性是人才培養(yǎng)過程中堅持的主要標準。今年學校招生規(guī)模已達1750人,涵蓋了裝潢設(shè)計、環(huán)藝設(shè)計、工業(yè)設(shè)計、裝飾藝術(shù)、服裝設(shè)計等30多個本科專業(yè)。這種大發(fā)展的情況下更要冷靜分析教育資源問題。我院提出了以藝術(shù)學科為主導,工科、文科兩翼發(fā)展,今年首次開設(shè)理科類的設(shè)計專業(yè),拓展了專業(yè)領(lǐng)域。設(shè)計藝術(shù)類考生數(shù)量的激增面臨的最大問題就是今后的就業(yè),而學校的主要責任就是如何培養(yǎng)學生適應社會需求、市場需要,具備較強的職業(yè)能力,調(diào)整教學結(jié)構(gòu),狠抓教學質(zhì)量,就要在教學模式、專業(yè)設(shè)置、教學手段等方面進行分創(chuàng)新,以培養(yǎng)學生“科學精神、從文素養(yǎng)、藝術(shù)創(chuàng)新、技術(shù)能力”,實現(xiàn)學院跨越式發(fā)展。 (yoboart-張友波-編輯報道) |