（山東工藝美術學院學生王寧寧作品）

   

（山東工藝美術學院學生劉珊珊作品）

 

　　現(xiàn)代設計教育的主旨在于培養(yǎng)具有現(xiàn)代藝術設計意識、現(xiàn)代科學技術頭腦和現(xiàn)代思維的創(chuàng)新型設計人才。設計意識的培養(yǎng)是現(xiàn)代設計教育思想的主旨，設計意識作為貫穿設計活動的無形的主線，左右著設計的全部過程，它的作用巨大卻又常常被忽視，所教所學往往限于表面的理解而缺乏創(chuàng)造性的開拓動力?，F(xiàn)代設計思維的培養(yǎng)也是設計教育中的重要組成部分，其實質(zhì)在于創(chuàng)造能力的發(fā)掘和塑造，培養(yǎng)學生的獨創(chuàng)和開拓精神。這個過程是以科學系統(tǒng)的創(chuàng)造性技法訓練以及廣博的知識修養(yǎng)為基礎的，使同學們能夠在設計過程中突破固有的思維模式，借鑒以往相關領域的設計實踐，尋找到超越的基點和升華的契機，從而完成創(chuàng)造的過程。對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的吸收借鑒便是這其中的一個基點和契機。