工業(yè)設計到底是什么?該如何發(fā)展？

　　這個問題或許大家覺得很可笑，很沒有深度，但是就是這樣一個問題把中國的工業(yè)設計教育問題搞的焦頭爛額。到底什么是工業(yè)設計？這個問題是關系企業(yè)如何去運用，高校如何去教學，國家如何去扶持的核心問題。

　　我的觀點：工業(yè)設計是技術美而非藝術美。

　　何為技術美與藝術美呢？我的定義，所謂技術美就是以技術為基礎再加以美化的設計；所謂藝術美是以藝術為基礎的美學設計。這個定義非常重要，如果這個定義不清楚，那么我們所發(fā)展的結果也將會是不樂觀的。

　　對于工業(yè)化批量生產制造的企業(yè)而言，工業(yè)設計就是技術美。藝術美感如果脫離了技術水平，對于企業(yè)來說就是零價值。我們培養(yǎng)的學生是為了服務中國企業(yè)還是國外企業(yè)？因為每個國家都有著不一樣的國情。如果是為了服務于中國企業(yè)，那么我們就需要根據(jù)中國的國情與企業(yè)的現(xiàn)實狀況進行學生的培養(yǎng)，這樣的培養(yǎng)理念是合理的也是最能符合宏觀經濟發(fā)展的。

　　今天我不講大道理，就用偉大的領導人，小平同志的思想來做個簡單的闡述：小平同志在談到國家發(fā)展時候說了兩條思路，第一是首先解決溫飽問題，然后奔小康，在進入富裕階段。第二是讓一小部分人先富起來，再帶動大家共同制富。

　　在當前的中國國情下，中國改革開放才三十年，結果取得了超時間空間的發(fā)展，這樣超常規(guī)發(fā)展的基礎是很薄弱。我們的技術能力遠遠跟不上技術的發(fā)展，我們是制造大國，但是我們只制造低端的產品。不是我們中國的企業(yè)不想造高端的產品，而是我們的技術水平達不到?？纯春柕漠a品，民間的流傳是個很好的反應：三流的技術，一流的服務，這個就是中國國有標志性企業(yè)的技術狀況；再看看聯(lián)想，有時間自己去比較一下聯(lián)想生產的IBM與美國原產的IBM，我們就明白什么叫差距。這個差距不是設計差距，而是制造差距，是生產差距。我們國家當前企業(yè)最需要解決的還是技術問題，仔細研究下專利與每年科技進步獎的產品，到底有多少技術含量？

　　同樣的設計，美國人、日本人可以生產、制造出來，但是到了中國就是不行。手機是個很典型的例子，諾基亞、三星的手機質量就是可靠，TCL、長虹、海爾只要用了就會后悔。中國的技術基礎還不行，我們的技術才發(fā)展多少年？而歐美發(fā)展了多少年？為什么海爾只干夕陽產業(yè)，不是他不想發(fā)展高科技，而是沒有這個技術能力。因此我們從事于工業(yè)設計的教育者們需要清醒一下，不要總是陶醉在溫總理的“高度重視工業(yè)設計”批字下忘記了我們的國情與國內企業(yè)的現(xiàn)實情況。

　　中國的技術與制造水平還處于貧困階段，以模具制造為例子，全國就廣東有幾家高精密的模具制造商還算不錯，剩下的就基本處于二、三線。因此我們國家還談不上以工業(yè)設計為主導的產品創(chuàng)新設計體制，當前的現(xiàn)實狀況就是以技術水平為主導的工業(yè)產品造型設計，是工業(yè)設計滿足技術水平，而不是技術滿足工業(yè)設計要求。這樣的技術狀況至少還需要一個三十年的發(fā)展，中國才有可能成為讓工業(yè)設計為主導提升技術發(fā)展。

　　那么根據(jù)小平同志的發(fā)展觀，工業(yè)設計的教育培養(yǎng)也只有這樣兩條路：第一首先解決溫飽問題，那就是培養(yǎng)學生以工程技術為主導的工業(yè)設計教育。第二就是先讓一部分人富起來，那么就按照西方的模式與理念進行培養(yǎng)，但是這只是一部分的，帶來的現(xiàn)實問題就是工業(yè)設計的培養(yǎng)人員需要精減。按照第一思路的優(yōu)點就是，工業(yè)設計教育的畢業(yè)生比單純機械設計教育的畢業(yè)生有就業(yè)優(yōu)勢，并且可以通過工業(yè)設計理念帶動技術穩(wěn)步提升。缺點就是只能穩(wěn)步發(fā)展，不能跳躍式發(fā)展。

　　按照第二思路的優(yōu)點是，可以帶來跳躍式發(fā)展。這個跳躍式發(fā)展的成敗取決與技術的搏弈，搏弈是有非常大的風險，我們不能拿無辜的學生為搏弈的基礎。第二思路的缺點就是畢業(yè)生就業(yè)困難，因為不符合中國當前的技術發(fā)展狀況。解決的方法有兩種，一是工業(yè)設計的畢業(yè)生換工作，從事于其它領域的工作；二是高校進行工業(yè)設計招生人數(shù)的裁減，以免繼續(xù)讓這些無辜的工業(yè)設計學生成為社會主義發(fā)展道路上的“革命烈士”。