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| 關(guān)于電腦美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的構(gòu)想與實(shí)踐 |
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| 作者：蔡樹(shù)本 來(lái)源：藝術(shù)新聞網(wǎng) ：
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藝術(shù)形式的創(chuàng)新從來(lái)就是每個(gè)時(shí)代審美追求的一面旗幟。在計(jì)算機(jī)高度普及的今天,運(yùn)用這一高科技的技術(shù)手段駕馭表現(xiàn)形式的新型教學(xué)模式——電腦美術(shù)教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。體現(xiàn)高科技的數(shù)字化藝術(shù)手段, 將感性的認(rèn)識(shí)理念以嚴(yán)密的數(shù)學(xué)方法組織起來(lái)并對(duì)美術(shù)設(shè)計(jì)要素進(jìn)行理性化控制的電腦美術(shù)教學(xué)必將給人們帶來(lái)的新的觀念，新的思維，以及新的設(shè)計(jì)思想。因?qū)I(yè)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生所使用的繪圖軟件更新?lián)Q代速度非�？�，這些軟件除被用于專業(yè)設(shè)計(jì)外，還可以在其它教學(xué)環(huán)節(jié)中靈活使用，發(fā)揮其強(qiáng)大的功能作用。現(xiàn)結(jié)合AutoCAD,3DS MAX,Adobe Photo shop三種目前常用的繪圖軟件談?wù)勲娔X美術(shù)輔助構(gòu)成基礎(chǔ)設(shè)計(jì)課程。
傳統(tǒng)構(gòu)成教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題
由于專業(yè)的特點(diǎn)，作為綜合大學(xué)美術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生文化基礎(chǔ)較好，入校學(xué)生自身藝術(shù)水平良莠不齊，面對(duì)一門全新基礎(chǔ)設(shè)計(jì)課程，存在著很大的思維轉(zhuǎn)換適應(yīng)性，最困難的轉(zhuǎn)換過(guò)程，即從一般常人所具有的互相思維轉(zhuǎn)換到設(shè)計(jì)所需要的抽象思維上，在這一訓(xùn)練過(guò)程中，有的學(xué)生能較快領(lǐng)會(huì)適應(yīng)且思路正確，有的則反映相對(duì)遲鈍，顯得力不從心，加之整個(gè)構(gòu)成課程需要設(shè)計(jì)平面，色彩，立構(gòu)三個(gè)領(lǐng)域，表面內(nèi)容龐雜，重復(fù)性較小，但實(shí)則內(nèi)部聯(lián)系緊密，層層相扣，造成有些學(xué)生直至課程結(jié)束，仍然云里霧里，不太清楚自己學(xué)習(xí)這門課程到底有什么用，沒(méi)有起到培養(yǎng)基礎(chǔ)設(shè)計(jì)能力的作用，為以后的專業(yè)設(shè)計(jì)埋下了隱患。因此，加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，補(bǔ)上藝術(shù)修養(yǎng)課，提高學(xué)生對(duì)形態(tài)的理解和表達(dá)能力，非常重要。構(gòu)成作為一種造型概念，是將不同或相同的形態(tài)單元重新組合成新的單元形象，賦予視覺(jué)感受上新的形態(tài)形象。它自產(chǎn)生之日起，就廣泛地被用于各類設(shè)計(jì)學(xué)科的基礎(chǔ)設(shè)計(jì)教學(xué)中，各類設(shè)計(jì)可按照本專業(yè)的特點(diǎn)，有所側(cè)重。我國(guó)在20世紀(jì)80年代將其引入，作為一門基礎(chǔ)設(shè)計(jì)課程，長(zhǎng)期以來(lái)一直采用傳統(tǒng)的構(gòu)成教學(xué)模式，由教師課堂授課，學(xué)生接受教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)手工實(shí)踐，最終以作業(yè)形式表現(xiàn)出來(lái)，由教師課程品評(píng)。這種教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)在于可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力以及對(duì)手工繪制工具的熟練掌握，同時(shí)，也存在著很大的缺陷，由于手工制作的費(fèi)時(shí)性，造成教學(xué)時(shí)間拖拉 長(zhǎng)，一部分學(xué)生把精力放在了畫面的精工細(xì)作上，忽略了對(duì)造型的研究與探討，是一張作業(yè)雖也隨談經(jīng)歷了較長(zhǎng)的繪制時(shí)間，而結(jié)果卻不十分理想，一旦完成，改動(dòng)困難，造成教學(xué)上的遺憾。電腦美術(shù)輔助構(gòu)成教學(xué)模式與之相比，最大的優(yōu)點(diǎn)就在于節(jié)省制作時(shí)間，擴(kuò)大學(xué)習(xí)范圍，有效地把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在思維訓(xùn)練與造型訓(xùn)練上，而這正是構(gòu)成課程的宗旨所在。
電腦美術(shù)輔助平面構(gòu)成教學(xué)模式
在平面構(gòu)成中，將不同或相同的基本形，在二度空間內(nèi)構(gòu)筑豐富的新視覺(jué)形象，基本形在畫面骨骼框架內(nèi)方向不同，正負(fù)的轉(zhuǎn)換上存在著極大的靈活性，即使是同一個(gè)基本形由于不用方式的排列組合，也會(huì)出現(xiàn)多個(gè)迥然不同的畫面效果，這也正是平面構(gòu)成的魅力所在，學(xué)生只能針對(duì)某一個(gè)畫面效果可能性的探求，對(duì)活躍學(xué)生思維極為不利。AutoCAD作為設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生必須學(xué)的繪圖軟件，具有強(qiáng)大的繪圖功能，不但能夠用來(lái)繪制一般的二維圖形，而且能夠進(jìn)行三維實(shí)體造型，采用AutoCAD來(lái)輔助平面構(gòu)成教學(xué)，不僅快捷準(zhǔn)確，而且可以繪制出手工繪制時(shí)難以得到的圖形，更重要的是學(xué)生可以在機(jī)上通過(guò)復(fù)制、鏡像、旋轉(zhuǎn)等命令反復(fù)尋求變化和組合方式，從而達(dá)到舉一反三，眾中挑一的教學(xué)效果。
電腦美術(shù)輔助色彩構(gòu)成教學(xué)模式
色彩對(duì)于人們的重要性，猶如陽(yáng)光、空氣和水一樣必不可少，作為美術(shù)設(shè)計(jì)者，更應(yīng)該自覺(jué)地認(rèn)識(shí)色彩、創(chuàng)造色彩、一件設(shè)計(jì)作品的美感是綜合了形態(tài)、色彩、質(zhì)感而產(chǎn)生的。然而，看到作品的瞬間。首先訴諸于觀者眼睛的是色彩的組合效果，也就是色彩美的問(wèn)題。在設(shè)計(jì)中，不同的色彩搭配組合會(huì)給人的視覺(jué)和心理上形成諸如溫暖、寒冷、華麗、樸素、強(qiáng)烈、柔弱、明亮、陰暗等不同的環(huán)境氣氛，表現(xiàn)各種不同的感情效果。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式在講授色彩原理時(shí)，教師往往以字代色，兩種或多種色彩的對(duì)比及調(diào)和效果，學(xué)生只能通過(guò)聯(lián)想加以比較，直觀性價(jià)差，尤其對(duì)一些色彩感覺(jué)較弱、對(duì)色彩知識(shí)了解也較少的學(xué)生，這一點(diǎn)表現(xiàn)得尤為明顯，學(xué)生在后期的實(shí)際應(yīng)用中，很難把構(gòu)成中的色彩知識(shí)自覺(jué)地應(yīng)用于創(chuàng)作中，出現(xiàn)了臨摹不成問(wèn)題，創(chuàng)作卻難上加難的情況，有的學(xué)生甚至要求在重新講解相關(guān)的色彩知識(shí)，這些都說(shuō)明前期的教學(xué)模式存在著一些問(wèn)題。Adobe Photo shop軟件作為影像處理軟件，在色彩的使用及調(diào)控方面有著強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，快捷的填充，靈活的色彩更換方式，每一項(xiàng)都簡(jiǎn)便易學(xué)，把Photo shop應(yīng)用于色彩構(gòu)成教學(xué)中，教師可以通過(guò)屏幕對(duì)色彩間的復(fù)雜關(guān)系進(jìn)行形象地講解，學(xué)生通過(guò)真實(shí)的色彩表現(xiàn)，輕松掌握色彩搭配規(guī)律，在作業(yè)的制作上，可免去學(xué)生手工操作過(guò)程中所出現(xiàn)的涂色不均等問(wèn)題，并可衍生出多個(gè)方案，便于比較，擴(kuò)大練習(xí)范圍。作為設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，除了教師的課堂講授外，更多的需要借助大量深入而又系統(tǒng)的色彩作業(yè)練習(xí)去理解色彩原理，磨練色彩感覺(jué)，精純表現(xiàn)技巧，提高自身的色彩修養(yǎng)，為以后與色彩相關(guān)的設(shè)計(jì)課程打下良好的基礎(chǔ)。
電腦美術(shù)輔助立體構(gòu)成教學(xué)模式
立體構(gòu)成的原理對(duì)形體基本的構(gòu)成要素；點(diǎn)、線、面、體，即從幾何體的角度建立科學(xué)的概念，又從心理學(xué)的角度分析對(duì)人的感覺(jué)作用，把科學(xué)地認(rèn)識(shí)和感性的印象結(jié)合在一起。計(jì)算機(jī)三維建模及渲染技術(shù)使學(xué)生在觀察物體時(shí)，試點(diǎn)具有流動(dòng)性，能表現(xiàn)出物體的各個(gè)側(cè)面及細(xì)部，同時(shí)也能在空間的試點(diǎn)中對(duì)形體進(jìn)行構(gòu)筑和修改。這樣對(duì)于剛剛接觸形體設(shè)計(jì)的學(xué)生，便于從計(jì)算機(jī)模擬的近似真實(shí)的空間中自由發(fā)揮其創(chuàng)造力。作為設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，3DX MAX軟件在后期渲染圖的繪制過(guò)程中，是必須掌握的一個(gè)繪圖軟件，3Ds MAX軟件系統(tǒng)提供了標(biāo)準(zhǔn)集合體的建立命令面板，在建立立方體、球體、椎體等一些標(biāo)準(zhǔn)集合體是非常方便，直接拉伸或輸入數(shù)值就可完成。隨著材料行業(yè)的不斷發(fā)展，各種各樣的新型材料層出不窮 ，教師在要求學(xué)生構(gòu)筑形體的同時(shí)，還要求學(xué)生在材料選擇上具有多樣性，即打破常規(guī)的以紙作為基本材料的做法，例如采用石材、木材、金屬、玻璃、有機(jī)高分子材料等，鼓勵(lì)學(xué)生使用新材料，但由于教學(xué)條件的限制，學(xué)生在制作上存在著很大的困難。3Ds MAX軟件系統(tǒng)提供了強(qiáng)大的材質(zhì)庫(kù)，可以進(jìn)行材質(zhì)的真實(shí)模擬，學(xué)生可以不去考慮制作問(wèn)題，全身心投入造型設(shè)計(jì)中，并可通過(guò)系統(tǒng)提供的燈光、動(dòng)畫來(lái)多角度地觀看自己的作品，從一定程度上，加大思維上的訓(xùn)練，減弱手工操作上的難度。
電腦美術(shù)教學(xué)中教師、學(xué)生、電腦三者的重新定位
目前學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)熱情很高，設(shè)計(jì)軟件的大量出現(xiàn)及更新?lián)Q代，使學(xué)生更加渴望早日掌握計(jì)算機(jī)操作，把自己的構(gòu)思與先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)完美的融合在一起�；诖它c(diǎn)，電腦美術(shù)輔助構(gòu)成教學(xué)模式的建立，客觀上要求授課教師在掌握三大構(gòu)成理論的同時(shí)，還應(yīng)掌握一定的計(jì)算機(jī)繪圖軟件知識(shí)，并將二者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，有效指導(dǎo)學(xué)生合理的使用計(jì)算機(jī)，并在教學(xué)過(guò)程中，仍應(yīng)建議并鼓勵(lì)學(xué)生保持傳統(tǒng)的繪制能力，如對(duì)畫筆、色彩等工具的使用，在上機(jī)前先做充分的構(gòu)思與構(gòu)圖的探討準(zhǔn)備工作，靈活的把一些自然的、傳統(tǒng)手法所長(zhǎng)的素材通過(guò)掃描儀輸入屏幕，使兩種設(shè)計(jì)語(yǔ)言有所溝通并相互補(bǔ)充。電腦的引入，只是作為一種先進(jìn)工具，幫助學(xué)生活躍思維，開(kāi)拓大腦，增加學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生應(yīng)用電腦的圖形語(yǔ)言開(kāi)拓新的視覺(jué)領(lǐng)域。 電腦美術(shù)的優(yōu)勢(shì)不僅僅是前所未有的, 游刃莫測(cè)的表現(xiàn)形式，將藝術(shù)家在一瞬間產(chǎn)生的創(chuàng)作靈感迅速物化為藝術(shù)作品也是其它繪畫工具所無(wú)法企及的。過(guò)去一幅作品的創(chuàng)作要幾天、幾月、甚至幾年的時(shí)間，運(yùn)用電腦的美術(shù)創(chuàng)作只需幾小時(shí)即可完成。運(yùn)用電腦創(chuàng)作, 藝術(shù)家無(wú)須擔(dān)憂在作品漫長(zhǎng)的制作過(guò)程中最初的創(chuàng)作靈感會(huì)模糊不清或消磨殆盡。 有人認(rèn)為電腦美術(shù)是機(jī)器的產(chǎn)物，但機(jī)器不可能自行運(yùn)轉(zhuǎn)制作藝術(shù)產(chǎn)品，因?yàn)榘盐諜C(jī)器的是人腦。電腦雖然有其神奇的物化優(yōu)勢(shì)，卻代替不了作為審美主體的人腦，藝術(shù)活動(dòng)永遠(yuǎn)是人類的專利。當(dāng)然任何一種新的藝術(shù)形式的產(chǎn)生都會(huì)對(duì)人們的審美意識(shí)產(chǎn)生重要影響。電腦美術(shù)將傳統(tǒng)的二維（繪畫）、三維（雕塑、建筑）的創(chuàng)作空間拓展到四維空間，這無(wú)疑大大地開(kāi)闊了人們的審美視野。 電腦美術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用會(huì)越來(lái)越廣泛，這對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式無(wú)疑是一個(gè)不小的沖擊，面對(duì)一種新型的教育途徑，迫使教師重新擬定新的教學(xué)目標(biāo)，增添新的教學(xué)內(nèi)容，不斷在教學(xué)方法上推陳出新，更加注重培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)變化的能力，將傳統(tǒng)的以教為主的教學(xué)模式轉(zhuǎn)化為以學(xué)為主的環(huán)境，使學(xué)生在實(shí)踐中成長(zhǎng)，發(fā)揮自己潛在的能力，超越學(xué)術(shù)上的技能，這樣才能滿足學(xué)生對(duì)新鮮知識(shí)的渴求，滿足社會(huì)對(duì)現(xiàn)代人才的需要。
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