玩樂閱讀
隨著社會變化，圖書館的角色也發(fā)生著改變。在當今以及不遠的將來，人們?nèi)D書館將不僅是獲得知識，而是期望得到一種新的體驗，并且獲得學習的動力。正是考慮到這點，Bosch & Fjord設(shè)計事務所的設(shè)計師們投入了大量時間及精力在圖書館社會角色的創(chuàng)新上，試圖將圖書館變成人們聚會的場所，它鼓勵人們在此娛樂，讓人們積極參與其中，與之共同發(fā)展進步。
在丹麥約林市的Metrople購物中心頂層，Bosch & Fjord設(shè)計事務所將他們這一對于未來圖書館的設(shè)想變成了現(xiàn)實。他們創(chuàng)造了一個面向未來的圖書館構(gòu)架，在與圖書館員工與管理層進行深入交流后，設(shè)計師發(fā)展出一種新的交流平臺，將圖書館轉(zhuǎn)化成一個多功能的體驗中心和知識中心。
新約林市中心圖書館的核心設(shè)計是一個物理交流結(jié)構(gòu)，它扭曲、蜿蜒在圖書館內(nèi)部，突破了墻體、地面以及書架的限制。它有時是圖書館的柜臺，時而又變成桌子，甚至成為書架的一部分。在眾多光顧這里 的讀者眼中，它就是一條紅色的彩鏈，作為一個視覺的中心，引領(lǐng)讀者走向室內(nèi)每一個獨立空間，從這個角度講，它還是結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵點，引導到訪者步入每一區(qū)域。當然，這樣色彩鮮艷的一條交流帶還具備了強烈的裝飾功能，為每一位雇員提供一種積極的交流方式。利用如此簡單的元素，就可以梳理出空間的走向，裝飾的主題，甚至是功能的區(qū)分，這也是Bosch & Fjord設(shè)計事物所一直以來設(shè)計作品的特色之一。
在這個圖書館中，空間的表達不是單調(diào)的陳述，而帶有各自不同的性格。設(shè)計師根據(jù)人們不同類型的行為方式設(shè)計了不同類型的空間：有安靜而舒適的傳統(tǒng)閱讀區(qū)域，有可以包容更多活動和噪音的區(qū)域，還有大聲朗讀的區(qū)域，當然，信息搜索區(qū)域也必不可少；為了區(qū)別各個年齡段的讀者，設(shè)計師還專門設(shè)置了兒童閱讀區(qū)；多媒體區(qū)域的設(shè)計則視為了增加圖書館的科技色彩。豐富而變化的空間編排為讀者不同的閱讀習慣和其他行動創(chuàng)造了更多的可能。不僅如此，在每個區(qū)域的打造中，色彩同樣被賦予了重要的意義，它能充分調(diào)動起適合空間性格的氛圍。而對于如何設(shè)計各個區(qū)域的色彩方案，設(shè)計師談到：“這取決于該區(qū)域試圖吸引怎樣的人群以及這里會發(fā)生怎樣的活動。舉例而言，我們選擇赤褐色作為沉思區(qū)所有書架的主色，這種顏色讓讀者能夠?qū)Ｗ⒂陂喿x以及學習。另一個區(qū)別于更加傳統(tǒng)的圖書館的設(shè)計是一張16米長的閱讀桌，我們同樣使用了大規(guī)模的赤褐色，并加入了現(xiàn)代的扭曲感，在桌上中間的分隔擋板上方植入進綠色的照明方案。而在青少年和多媒體區(qū)域，我們則運用了十分強烈的粉色家具?！碑斎?，要說色彩最為豐富的區(qū)域，還是兒童活動區(qū)。在這里，我們常常能見到這樣的場景：二三個小朋友在鮮綠的聆聽的“樹”內(nèi)大聲向朋友講述著書中的故事，另有三五個則在“樹”外的泡沫墊上蹦蹦跳跳，母親在這里與孩子游戲；不遠處墻壁上那些不規(guī)則的大小不等的藍色、橙色的泡泡內(nèi)，男孩們每每回頭招呼身在另一個洞中的朋友，其他小洞中的玩偶們倒是很安靜，更難得的是從不抱怨朋友的嬉鬧……
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當然，除了紅色的交流帶以及獨特的局部空間打造，在圖書館4900平米的空間內(nèi)，設(shè)計師為了讓所有的閱讀不再枯燥，還點綴了很多有趣的裝飾，比如墻壁上到處充滿的彩色泡泡，它在色彩上與條狀的交流系統(tǒng)剛好形成互補。巨大的墻洞向到訪者展示并呈現(xiàn)出圖書館的態(tài)度，它又像一張正在朗誦的嘴，告訴造訪者，這里你可以大聲的講話，只要你在正確的地點。如果你觀察的夠仔細，在進入圖書館之前，腳下的樓梯也被經(jīng)過了巧妙的處理，與常規(guī)情況下它們的平行遞進向上的比較，這里多了頓挫，長短不一，設(shè)計師為它專門起了個好聽的名字 ，叫“詩人的樓梯”。
精心安排的色彩與裝飾讓圖書館充滿了歡樂的氛圍，同時呈現(xiàn)出一種年輕化的狀態(tài)，設(shè)計師在考慮所有的功能劃分時，特意將兒童活動區(qū)域與成人閱讀區(qū)做了情感上的聯(lián)系，這樣，兒童、青少年以及成年人的各種需求都得到了平衡，并流暢地統(tǒng)一了起來。設(shè)計師希望所有父母在周末的時間，可以在樓下的購物中心消費結(jié)束之后，能夠帶著孩子一家人進入這個頂層的圖書館，愉快地享受一段閱讀的時光。也許在孩子現(xiàn)在的年齡，未必能夠有多少可以吸引他們的書籍，可是通過豐富的色彩營造和輕松自在的游戲交流氛圍，孩子們會愿意走進圖書館，親近知識，并且這里還能與父母進行溝通。知識是需要傳承的，現(xiàn)在的兒童，未來就是社會的骨干，上下兩代的交流，在知識傳遞這個層面上，未必會比收錄在書籍中的更為遜色。
相比信息化時代圖書館如何在技術(shù)上迎接互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新與挑戰(zhàn)問題，我們發(fā)現(xiàn)設(shè)計師反而更強調(diào)在閱讀過程中讀者參與的重要性。Bosch & Fjord在談到設(shè)計這個圖書館初衷的時候，特意提到了這一點：“圖書館能夠?qū)崿F(xiàn)一個數(shù)字系統(tǒng)所不能的。這是一個社會的具體空間，在這里，人們能了解自己身邊不同類型的媒體，這對互聯(lián)網(wǎng)來說是不可能實現(xiàn)的?！痹O(shè)計師的項目靈感也是從挖掘人們的體驗開始。首先從自身出發(fā)，觀察思考他們已經(jīng)完成的圖書館項目，同時，與許多不同年齡層的人群進行對話，試圖定義出人們心目中的具有吸引力、以及能讓他們想要消磨時間的圖書館?！爱斍斑@個圖書館技術(shù)來源于丹麥核心的標準技術(shù)，這一技術(shù)在當前的發(fā)展背景下通常不可能被常常更新?！币虼耍瑘D書館設(shè)計不能以短擊長，當然，必須做的是在技術(shù)上打造屬于自己的特別之處，約林圖書館就在兒童區(qū)為孩子們設(shè)計了可以通過數(shù)碼技術(shù)記錄下他們評論的批評箱。
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