有些設(shè)計(jì)專業(yè)的教師曾在閑談時(shí)老老實(shí)實(shí)地地對(duì)我說(shuō)，很難激發(fā)學(xué)生對(duì)寫作的興趣。學(xué)生們總是抱怨寫作，而且會(huì)一直抱怨下去。設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生也不例外。他們總說(shuō)寫作枯燥乏味、循規(guī)蹈矩、事不關(guān)己、無(wú)關(guān)痛癢。但學(xué)生并不覺(jué)得所有的寫作都乏味、與己無(wú)關(guān)或受到規(guī)則的約束。他們抱怨的主要是學(xué)校布置的作文題的性質(zhì)。那么，設(shè)計(jì)專業(yè)的教師怎樣才能使寫作對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)更為有趣呢？
這是一個(gè)大問(wèn)題。我歸納了具有戲劇性、刺激、有趣、立竿見(jiàn)影和個(gè)性化的21個(gè)作文題。
需要做研究的作業(yè)常常促使學(xué)生去復(fù)制維基百科或其他網(wǎng)上來(lái)源的條目。為了打消這種沖動(dòng)，這些題目依賴個(gè)人信息或觀點(diǎn)。有些涉及改編，通過(guò)要求學(xué)生將一種類型的語(yǔ)言帶入一個(gè)不和諧的新環(huán)境下 (例如，以用來(lái)宣傳新型嬰兒車的典型語(yǔ)言來(lái)描述一支步槍) 來(lái)提升語(yǔ)言意識(shí)。為了防止有人指責(zé)說(shuō)這些主題與己無(wú)關(guān)，我設(shè)計(jì)了涉及流行文化、技術(shù)、當(dāng)下趨勢(shì)和議題的很多題目，但最重要的是，它們要求學(xué)生的寫作具有說(shuō)服力——也就是說(shuō)，為了就特定的事說(shuō)服某個(gè)特定的人而進(jìn)行辯論。
我的意圖是讓作者考慮語(yǔ)言的用途、受眾和寫文章的意圖、行話、俚語(yǔ)、語(yǔ)境，以及語(yǔ)言在不同的情況下，對(duì)不同的人，在不同的時(shí)間是否有效。
1、學(xué)生們已經(jīng)在博客、Facebook、Twitter 和電子郵件中寫了些東西。大多數(shù)電子郵件服務(wù)，如 Gmail，將所有的電子郵件都保存了下來(lái)。這種素材可以被有選擇地收集起來(lái)，以多種方式另作它用，例如用于拼貼、重拼詩(shī)歌或戲劇化的交談。
寫一個(gè)重拼采訪。從真實(shí)的雜志采訪中選出10個(gè)問(wèn)題列成清單。想象這些問(wèn)題是問(wèn)你的。你只用已經(jīng)在電子郵件、博客、Facebook、LinkedIn、MySpace、Twitter或其他在線空間里面寫過(guò)的文字回答這些問(wèn)題。對(duì)標(biāo)點(diǎn)和語(yǔ)法加以編輯，以適合雜志采訪的風(fēng)格和格式，但是要讓你的回答采用對(duì)話體并盡量不改變其實(shí)質(zhì)內(nèi)容(也就是說(shuō)，你必須用寫過(guò)的文字做基礎(chǔ)，并標(biāo)出引文的出處，例如 "2007年12月4日，寫給 C.B. 的電子郵件")。
2、解釋一番談話。找一個(gè)你與別人反復(fù)多次往來(lái)通信的電子郵件、即時(shí)消息或短信。盡可能找一個(gè)單一議題的談話，比如決定去哪里吃飯、周末做什么或去哪里度假。如果找不到，你可以用任何長(zhǎng)時(shí)間的交談、一系列的電子郵件或即時(shí)消息。只跳出你自己的信息，不要包括任何其他人的消息。把它們復(fù)制并粘貼到一個(gè)新的文檔中。在你以前發(fā)送的每封郵件后，寫一段附注，解釋你的意思。給出所有行話、俚語(yǔ)或私人笑話的含義，讓一般的讀者可以了解你的意思。寫一個(gè)消息解釋你的意圖(娛樂(lè)、說(shuō)服、分散注意力、激怒、批評(píng)、原諒或澄清等)，并總結(jié)一下你的文字是否成功表達(dá)了你的意圖，并對(duì)對(duì)方產(chǎn)生了預(yù)期的影響。
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