工業(yè)設(shè)計到底是什么?該如何發(fā)展？
這個問題或許大家覺得很可笑，很沒有深度，但是就是這樣一個問題把中國的工業(yè)設(shè)計教育問題搞的焦頭爛額。到底什么是工業(yè)設(shè)計？這個問題是關(guān)系企業(yè)如何去運(yùn)用，高校如何去教學(xué)，國家如何去扶持的核心問題。
我的觀點：工業(yè)設(shè)計是技術(shù)美而非藝術(shù)美。
何為技術(shù)美與藝術(shù)美呢？我的定義，所謂技術(shù)美就是以技術(shù)為基礎(chǔ)再加以美化的設(shè)計；所謂藝術(shù)美是以藝術(shù)為基礎(chǔ)的美學(xué)設(shè)計。這個定義非常重要，如果這個定義不清楚，那么我們所發(fā)展的結(jié)果也將會是不樂觀的。
對于工業(yè)化批量生產(chǎn)制造的企業(yè)而言，工業(yè)設(shè)計就是技術(shù)美。藝術(shù)美感如果脫離了技術(shù)水平，對于企業(yè)來說就是零價值。我們培養(yǎng)的學(xué)生是為了服務(wù)中國企業(yè)還是國外企業(yè)？因為每個國家都有著不一樣的國情。如果是為了服務(wù)于中國企業(yè)，那么我們就需要根據(jù)中國的國情與企業(yè)的現(xiàn)實狀況進(jìn)行學(xué)生的培養(yǎng)，這樣的培養(yǎng)理念是合理的也是最能符合宏觀經(jīng)濟(jì)發(fā)展的。
今天我不講大道理，就用偉大的領(lǐng)導(dǎo)人，小平同志的思想來做個簡單的闡述：小平同志在談到國家發(fā)展時候說了兩條思路，第一是首先解決溫飽問題，然后奔小康，在進(jìn)入富裕階段。第二是讓一小部分人先富起來，再帶動大家共同制富。
在當(dāng)前的中國國情下，中國改革開放才三十年，結(jié)果取得了超時間空間的發(fā)展，這樣超常規(guī)發(fā)展的基礎(chǔ)是很薄弱。我們的技術(shù)能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上技術(shù)的發(fā)展，我們是制造大國，但是我們只制造低端的產(chǎn)品。不是我們中國的企業(yè)不想造高端的產(chǎn)品，而是我們的技術(shù)水平達(dá)不到�？纯春柕漠a(chǎn)品，民間的流傳是個很好的反應(yīng)：三流的技術(shù)，一流的服務(wù)，這個就是中國國有標(biāo)志性企業(yè)的技術(shù)狀況；再看看聯(lián)想，有時間自己去比較一下聯(lián)想生產(chǎn)的IBM與美國原產(chǎn)的IBM，我們就明白什么叫差距。這個差距不是設(shè)計差距，而是制造差距，是生產(chǎn)差距。我們國家當(dāng)前企業(yè)最需要解決的還是技術(shù)問題，仔細(xì)研究下專利與每年科技進(jìn)步獎的產(chǎn)品，到底有多少技術(shù)含量？
同樣的設(shè)計，美國人、日本人可以生產(chǎn)、制造出來，但是到了中國就是不行。手機(jī)是個很典型的例子，諾基亞、三星的手機(jī)質(zhì)量就是可靠，TCL、長虹、海爾只要用了就會后悔。中國的技術(shù)基礎(chǔ)還不行，我們的技術(shù)才發(fā)展多少年？而歐美發(fā)展了多少年？為什么海爾只干夕陽產(chǎn)業(yè)，不是他不想發(fā)展高科技，而是沒有這個技術(shù)能力。因此我們從事于工業(yè)設(shè)計的教育者們需要清醒一下，不要總是陶醉在溫總理的“高度重視工業(yè)設(shè)計”批字下忘記了我們的國情與國內(nèi)企業(yè)的現(xiàn)實情況。
中國的技術(shù)與制造水平還處于貧困階段，以模具制造為例子，全國就廣東有幾家高精密的模具制造商還算不錯，剩下的就基本處于二、三線。因此我們國家還談不上以工業(yè)設(shè)計為主導(dǎo)的產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計體制，當(dāng)前的現(xiàn)實狀況就是以技術(shù)水平為主導(dǎo)的工業(yè)產(chǎn)品造型設(shè)計，是工業(yè)設(shè)計滿足技術(shù)水平，而不是技術(shù)滿足工業(yè)設(shè)計要求。這樣的技術(shù)狀況至少還需要一個三十年的發(fā)展，中國才有可能成為讓工業(yè)設(shè)計為主導(dǎo)提升技術(shù)發(fā)展。
那么根據(jù)小平同志的發(fā)展觀，工業(yè)設(shè)計的教育培養(yǎng)也只有這樣兩條路：第一首先解決溫飽問題，那就是培養(yǎng)學(xué)生以工程技術(shù)為主導(dǎo)的工業(yè)設(shè)計教育。第二就是先讓一部分人富起來，那么就按照西方的模式與理念進(jìn)行培養(yǎng)，但是這只是一部分的，帶來的現(xiàn)實問題就是工業(yè)設(shè)計的培養(yǎng)人員需要精減。按照第一思路的優(yōu)點就是，工業(yè)設(shè)計教育的畢業(yè)生比單純機(jī)械設(shè)計教育的畢業(yè)生有就業(yè)優(yōu)勢，并且可以通過工業(yè)設(shè)計理念帶動技術(shù)穩(wěn)步提升。缺點就是只能穩(wěn)步發(fā)展，不能跳躍式發(fā)展。
按照第二思路的優(yōu)點是，可以帶來跳躍式發(fā)展。這個跳躍式發(fā)展的成敗取決與技術(shù)的搏弈，搏弈是有非常大的風(fēng)險，我們不能拿無辜的學(xué)生為搏弈的基礎(chǔ)。第二思路的缺點就是畢業(yè)生就業(yè)困難，因為不符合中國當(dāng)前的技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r。解決的方法有兩種，一是工業(yè)設(shè)計的畢業(yè)生換工作，從事于其它領(lǐng)域的工作；二是高校進(jìn)行工業(yè)設(shè)計招生人數(shù)的裁減，以免繼續(xù)讓這些無辜的工業(yè)設(shè)計學(xué)生成為社會主義發(fā)展道路上的“革命烈士”。
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