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現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)系列講座 第十二講: 設(shè)計(jì)與制作應(yīng)用之 設(shè)計(jì)與色彩 主講:黃炯青
二.設(shè)計(jì)與色彩 在這里談色彩也許是多此一舉。因?yàn)閺氖略O(shè)計(jì)工作的人在進(jìn)入美術(shù)與設(shè)計(jì)的初級(jí)階段,就從老師和書本里掌握了有關(guān)色彩學(xué)知識(shí),尤其是在寫生色彩和裝飾色彩學(xué)的學(xué)習(xí)中親身體驗(yàn)色彩與色彩之間的微妙關(guān)系,而在實(shí)際運(yùn)用中,大多忽視如何準(zhǔn)確地將色彩的基本知識(shí)運(yùn)用到平面與印刷實(shí)例的實(shí)際工作中,特別是電腦工具產(chǎn)生后,更多年輕的設(shè)計(jì)者僅依賴于熒屏中的色譜點(diǎn)擊色彩,往往將設(shè)計(jì)作品形成印刷品后大相徑庭,后果不堪設(shè)想。因此,有必要就色彩這個(gè)話題結(jié)合平面設(shè)計(jì)的實(shí)際工作再釋述如下幾個(gè)問題。
(一)色彩學(xué)的起源及其原理 很久以前,人們對(duì)宇宙間變幻萬千的色彩始終無法理解,因此,對(duì)色彩的理解只能依靠宗教觀點(diǎn)來對(duì)待。直至1676年英國(guó)科學(xué)家牛頓利用三棱鏡將太陽(yáng)分解成赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫的七色光譜的解析后人們才有了一個(gè)科學(xué)的認(rèn)識(shí)。 太陽(yáng)的彩色光譜被牛頓發(fā)現(xiàn)之后,色彩學(xué)才有了一個(gè)科學(xué)的認(rèn)同,并逐步設(shè)立了色彩方面的科學(xué)研究部門,這些研究仍然以牛頓的光子色譜為原理。只是在傳播方面更廣泛些,研究更深入些了。直至1860年英格蘭麥克斯威爾創(chuàng)立了色盤中間的混合色,1914年法國(guó)的奧斯特瓦德創(chuàng)立了圓錐色立體,1929年美國(guó)的蓋塞爾又創(chuàng)立了蓋塞爾色立體,這些為后來的寫生色彩學(xué)、裝飾色彩學(xué)及心理色彩學(xué)的體系建立作出了重大貢獻(xiàn)。

(二)色彩的物理學(xué) 展現(xiàn)在人們眼前的日、月、山、土、樹木、天空、水、動(dòng)物、植物等的色彩豐富多彩。據(jù)專家考證,宇宙間存在的色彩有1,900萬種。 正常肉眼可辨的約680種,人可見的顏色由兩種相互的作用。一是照在物體上的光與物體相互作用;二是物體的反射光和人眼的相互作用。光是一種電磁體,不同顏色的光有不同的頻率,盡管它有各自不同的頻率,但波速是一樣的;人眼見到的光叫可見光,因此,色彩是由光所決定。光有二種,即自然光(天源光、日、月、星等)與人造光(電燈、火光等),色是光賦予的,可以想象一下,如果閉上眼睛或者物體沒有光的照射,便就沒有了色彩,色彩學(xué)中常提到的一句話“有光便有色,無光便沒有色”,這是鐵的真理。
(三)加色法與減色法混合原理 色光三原色的加色混合是指不同波長(zhǎng)的光波交叉照射形成新的感覺。若以色光三原色按不同比例混合,幾乎可以得到自然所有的色彩。色光的混合射點(diǎn)是混合光越多,明度越高。全部色混合便得白光;若紅色與綠色混合得到黃色光;紅色與藍(lán)色混合得到品紅色光;藍(lán)色與綠色混合得到青色光(見圖)。 色光三原色的減色混合同樣可以產(chǎn)生許多顏色,但依設(shè)計(jì)色彩學(xué)之明度、色調(diào)、飽和度要求,則是有些顏色無法達(dá)到。因?yàn)樯匣旌系慕Y(jié)果可使明度和純度大大降低;旌嫌,被吸收的光越多,明度越低,越近于黑色。品紅色色料是由于吸收了日光中的綠色光混合而反射下的紅藍(lán)色光-品紅色,這品紅色和被吸收的綠色光混合,即可還原于白光,從色彩的混合原理,綠與品紅互為補(bǔ)色。黃色色光是因?yàn)槲樟巳展庵械乃{(lán)色而混合成黃色,因此,黃色和藍(lán)色互為補(bǔ)色。青色是它吸收了日光中的紅色光,反射余下的紅綠光和藍(lán)色光混合成青色光,同樣,紅與青色互為補(bǔ)色。這正表明了色光三原色是色料三原色的補(bǔ)色。
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