達到這樣的目標,就學校而言,資源的保證、結(jié)構(gòu)的合理、標準的精深都是必要的條件,而對于教師而言,精力的保證、目標的專一、學養(yǎng)的精進,都是當然的前提。而這些,都需要對教育的規(guī)模與定位進行認真、科學的規(guī)劃。一所即使其他學科成就卓著的名牌大學,如果沒有長期的準備與深入的探討,可能未必能勝任藝術(shù)教育;一所在某個方面學有專長的藝術(shù)院校,如果沒有合適的條件與資源的支持,也未必就能在所有藝術(shù)領(lǐng)域都能教有所成。更何況事實上多數(shù)學校還沒有達到上述的水平。
以我們目前發(fā)展到如此規(guī)模的設(shè)計教育而言,實際上沒有進行過任何真正意義上的需求論證和規(guī)模測算。根據(jù)2010年的統(tǒng)計,全國開設(shè)設(shè)計專業(yè)的院校數(shù)最多的10個省市為:北京、廣東、山東、湖北、湖南、安徽、河南、浙江、河北、江蘇,其中相當部分是原先設(shè)計教育基礎(chǔ)并不明顯領(lǐng)先的省份。計劃招生人數(shù)河南、廣東、湖北名列前三,辦學資源名列第七的河南招生數(shù)名列第一,而辦學資源最強的北京名列第九,從中略可看出不同地區(qū)面對招生規(guī)模的不同態(tài)度。
目前我國包括西藏、青海在內(nèi)的邊遠地區(qū)都已經(jīng)開設(shè)了設(shè)計專業(yè),從社會與經(jīng)濟發(fā)展對于設(shè)計專業(yè)的需求來看這是好事,但是如果連“畜牧學院”“政法學院”都在開設(shè)“設(shè)計”專業(yè)時,是真正出于社會需要還是出于學科覆蓋或辦學規(guī)模的需要,就非常值得懷疑了。
